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domingo, 16 de junho de 2013

Pausa de Moacir Scliar- Professora Célia do Nascimento

Grupos IV e V
Professores: Silvana Ap. D. Mattos, Maria Ap. Scarpellini, Rose Marie R. Pierini, Maristela Q. G. M. da Silva, Sandra Regina R. Paixão, Renata de Lino de Souza, Carla Vera Lígia Galatti, Adriano Bruno Corrêa, Maria Vitória P. Palhares, Célia do Nascimento
PLANO DE AULA
Texto: Pausa de Moacir Scliar
Público alvo:
 8ª série/9º ano.
Cronograma:
6 aulas.
Objetivos:
-Fazer com que o aluno interaja com o texto tanto de forma oral quanto escrita, criando hipóteses de sentido;
-Intertextualidade com Geografia, para que o aluno compreenda partes do texto;
-Diferentes formas de dialeto: norma culta e coloquial;
-Sequência tipológica: descrição e narração (diante de um juízo de valor: dissertação);
-Gênero: crônica/conto e relato;
-HQ como linguagem mista para estimular a história através da criação de cenários e comportamento dos personagens.
Estratégias:
-Aula dialogada;
-Identificação das diferentes tipologias e gêneros;
-Análise da norma-padrão e coloquial;
-Compreender, identificar e utilizar os mecanismos de coerência e coesão no texto;
-Criar hipóteses a partir do título e modificá-las a partir da análise da leitura parcial do mesmo;
-Inserir de modo intertextual informações encontradas no texto;
-Estabelecer relação com o cotidiano;
-Construir parágrafos dissertativos/argumentativos de acordo com o contexto da situação comunicativa;
-Levantar hipóteses a respeito do juízo de valores presentes nas metáforas do texto;
-Música “Cotidiano” de Chico Buarque de Holanda e texto “Circuito Fechado” de Ricardo Ramos.
Procedimentos:
1º Passo
Apresentação do título para levantamento de hipóteses tais como: Você sabe o que é “Pausa”?; O que você espera de um texto que tenha este título?.
2º Passo
Projeção  do início do texto até o nono  parágrafo com os seguintes questionamentos: Você acha que de fato o personagem vai trabalhar?, É normal trabalhar aos domingos?.
3º Passo
Continuação da leitura até o parágrafo dezessete, uma vez que o personagem do texto não foi trabalhar,  uma novos questionamentos: O que ele estaria fazendo no hotel?, Por que ele teria mentido para sua esposa?.
4º Passo
Leitura até o parágrafo vinte e dois, se  efetuará um novo questionamento: E agora o quê poderá ocorrer?.
5º Passo
Leitura do parágrafo vinte e três, última pausa, para um seguinte questionamento:  Qual é a sua expectativa com o desfecho do conto? O que acontecerá com o personagem?.
6º Passo
Finalização da leitura.
7º Passo
Confirmação ou retificação das expectativas criadas antes e depois da leitura.
8º Passo
Colocar os alunos em círculo para debates a respeito do texto.
9º Passo
Apresentação da música “Cotidiano” (Chico Buarque de Holanda).
10º Passo
Apresentação do texto “Circuito Fechado” (Ricardo Ramos).
11º Passo
Verificação baseada no texto: para que serve uma pausa, quando a mesma é necessária, se isso resolve o problema ou determinada situação, se ela só se dá na vida privada ou também com intenções sociais e, por último, se representa um instrumento.
Recursos midiáticos:
-Estimular o aluno a pesquisar sobre o autor, suas obras e características das mesmas, para que este possa perceber se o autor mantém o mesmo estilo (internet);
-Desafiar o aluno a criar uma HQ por meio da internet.
Avaliação:
-Saber se os alunos atingiram parcialmente ou plenamente os objetivos propostos com a avaliação processual: a participação, a evolução a partir da instigação do professor, a relação entre a parte geográfica e o texto, a linguagem culta e coloquial usada em diferentes meios e observar a produção de texto e a HQ, não como produto final, mas, sim, como mais um meio de verificação do entendimento da leitura.

"Meu primeiro beijo"- Antônio Barreto- Professora Talita de Moraes Pereira Antipas

Grupo 6 - Professoras: Talita de Moraes Pereira Antipas, Magaly de Almeida e Adriana Gonçalves

Texto “Meu primeiro beijo” - Antônio Barreto

9º ano

Justificativa: O mundo contemporâneo exige cidadãos leitores e críticos, por isso um projeto voltado à leitura visando a autonomia leitora dos alunos, o desenvolvimento interpretativo é de suma importância para formarmos leitores críticos e fluentes.

Objetivo: Partindo desse princípio o objetivo do trabalho é:
Despertar o gosto pela leitura, conhecer o gênero conto, compreender as especificidades do texto e estimular a participação de todos os alunos.
Promover a participação dos alunos com dificuldades visando um melhor desenvolvimento através da leitura.

Metodologia: O projeto inicia-se na primeira aula com a ativação de conhecimento de mundo através da imagem da escultura de Canova, Eros e Psiqué e de uma reflexão sobre a obra.  Após a leitura desta, o professor fará a antecipação de conhecimentos através de perguntas baseadas no título do conto “O primeiro beijo” de Antônio Barreto.
A leitura será iniciada na segunda aula, com uma breve explanação da biografia do autor. Dois alunos, um menino e uma  menina farão a dramatização do texto.
Na terceira aula, os alunos irão à sala de leitura pesquisar outros gêneros e autores relacionados ao tema do texto, primeiro beijo. Essa visita será previamente agendada.
Na quarta aula, os alunos produzirão um texto narrativo contando sua experiência sobre o tema e depois em dupla farão a leitura de sua produção ao parceiro. Nessa atividade o professor auxiliar orientará os alunos com dificuldade.
Na quinta aula, o professor fará novamente a leitura do texto e confirmará as hipóteses dos alunos estabelecidas no início da atividade. Fará a inferência local sobre vocabulário e entendimento do texto.
Iniciaremos a sexta aula com a audição da música Beija eu de Marisa Monte. Na sequência os alunos produzirão uma história em quadrinhos baseada no texto “O primeiro beijo” de Antônio Barreto usando a linguagem verbal ou não verbal. Nessa atividade os alunos com dificuldade contarão com o apoio do professor auxiliar.
Visando a interdisciplinaridade o professor combinará com o docente de ciências uma pesquisa na sala de informática sobre as reações que o beijo provoca no corpo humano, o vocabulário técnico que aparece no texto e as doenças transmitidas pelo beijo. Essa pesquisa será feita durante as aulas de ciências.
Como encerramento os alunos apresentarão o trabalho realizado com o professor de ciências em uma data previamente agendada.

Cronograma: O projeto será realizado em seis aulas de Língua Portuguesa, mais o trabalho com o professor de ciências e as apresentações finais.


Apresentação do trabalho

Antes da leitura:




Para iniciar a aula, o professor mostrará a imagem da escultura de Canova, Eros e Psiqué e perguntará aos alunos qual é a leitura do texto que eles fazem daquela obra? Se conhecem a história mitológica dos personagens e dará informações sobre ela.
Para ativar o conhecimento de mundo, o professor fará uma antecipação ou predição do suposto assunto do texto, embasado no título, com as seguintes questões abaixo:
1-    O que o título do texto sugere?
2-    Você já viveu esta experiência? Como foi?
3-    Você acha que o beijo de novela, cinema, é verdadeiro?
4-    Você se lembra da primeira vez que beijou alguém?
5-    Você beija seus familiares e amigos?
6-    Qual é o significado do beijo para você?
7-    Você sabe qual é o dia mundial do beijo?

Durante a leitura:
Para iniciar a leitura, o professor fará uma breve explanação da biografia do autor. Depois, a leitura do texto será feita por dois alunos, um menino e uma menina, que dramatizarão a história.
O professor da sala combinará previamente com o professor da sala de leitura, a visita dos alunos para fazerem a leitura de outros contos, poesias, crônicas ou romances relacionados ao primeiro beijo. Depois, os alunos produzirão um texto narrativo contando sobre sua experiência referente ao primeiro beijo ou de como imaginaria que seria esse momento. Para finalizar a atividade, o professor formará duplas e um aluno fará a leitura do próprio texto ao outro.
Depois da dramatização, da ida à sala de leitura, da produção do texto e da leitura do mesmo pelos alunos, o professor fará novamente a leitura do texto original “O primeiro beijo de Antônio Barreto” e fará a checagem de hipóteses ao final da leitura perguntando aos alunos se depois de conhecerem a história original o beijo que eles imaginaram na atividade antes da leitura foi confirmado. Era um beijo de amor, de amizade, de irmão? O professor também fará algumas perguntas visando a inferência local, referente a vocabulários apresentados no texto e saber se o desconhecimento destas palavras interferiram no entendimento do texto.

Depois da leitura:
O professor pedirá aos alunos que produzam uma história em quadrinhos baseada no texto O primeiro beijo de Antônio Barreto usando a linguagem verbal ou não verbal e apresentará a música “Beija eu” de Marisa Monte.
O professor trabalhará a interdisciplinaridade juntamente ao docente de ciências. O tema será a sexualidade e para iniciar eles pesquisarão na sala de informática as reações que o beijo provoca no corpo humano, o vocabulário técnico que aparece no texto e as possíveis doenças que o beijo pode transmitir.
Após a pesquisa os alunos apresentarão o que aprenderam na aula de ciências.

Avaliação: Ela será processual, a cada atividade o professor verificará o desempenho e o trabalho desenvolvido pelo aluno. Essa avaliação será feita em forma de registro.


Projeto: "Meu primeiro beijo" de Antonio Barreto- Grupo 8

Autoras: Talita de Moraes Pereira Antipas, Maria Dircéia Marques Del Arco, Célia do Nascimento, Gracia Maria Sant Anna Buzon e Cristina Delphino

Texto: Meu primeiro beijo- Antônio Barreto

9º ano- Estas atividades foram elaboradas para atingir todos os alunos, estimulando os para a leitura e a escrita

Justificativa: O mundo contemporâneo exige cidadãos leitores e críticos, por isso um projeto voltado à leitura visando à autonomia leitora dos alunos, o desenvolvimento interpretativo é de suma importância para formarmos leitores críticos e fluentes.

Objetivo: Partindo desse princípio os objetivos do trabalho são:
Despertar o gosto pela leitura, conhecer o gênero conto, compreender as especificidades do texto e estimular a participação de todos os alunos.
Promover a participação dos alunos com dificuldades visando  melhor desenvolvimento através da leitura.

Metodologia: O projeto inicia-se na primeira aula com a ativação de conhecimento de mundo através da imagem da pintura “O beijo” de Gustav Klimt e  reflexões sobre a obra.  Após a leitura desta, o professor fará a antecipação de conhecimentos através de perguntas baseadas no título do conto “O primeiro beijo” de Antônio Barreto.
A leitura será iniciada na segunda aula, com breve explanação da biografia do autor. Dois alunos, um menino e uma menina farão a dramatização do texto.
Na terceira aula, os alunos irão à sala de leitura pesquisar outros gêneros e autores relacionados ao tema do texto, primeiro beijo. Esta visita será previamente agendada.
Na quarta aula, os alunos produzirão um texto narrativo contando sua experiência sobre o tema e depois em dupla farão a leitura de sua produção ao parceiro. Nessa atividade o professor auxiliar orientará os alunos com dificuldade.
Na quinta aula, o professor fará novamente a leitura do texto e confirmará as hipóteses dos alunos estabelecidas no início da atividade. Fará a inferência local sobre vocabulário e entendimento do texto.
Iniciaremos a sexta aula com a audição das músicas “Um primeiro beijo” de Paula Toller e “Beija eu” de Marisa Monte. Na sequência os alunos produzirão uma história em quadrinhos baseada no texto “O primeiro beijo” de Antônio Barreto usando a linguagem verbal ou não verbal. Nessa atividade os alunos com dificuldade contarão com o apoio do (P A) professor auxiliar.
Visando a interdisciplinaridade o professor combinará com o docente de ciências uma pesquisa na sala de informática sobre as reações que o beijo provoca no corpo humano, o vocabulário técnico que aparece no texto e as doenças transmitidas pelo beijo. Essa pesquisa será feita durante as aulas de ciências.
Como encerramento os alunos apresentarão o trabalho realizado com o professor de ciências em uma data previamente agendada e verão ao filme “O meu primeiro beijo” com Macaulay Culkin, do ano de 1994.
Cronograma: O projeto será realizado em seis aulas de Língua Portuguesa, mais o trabalho com o professor de ciências e as apresentações finais.

Antes da leitura:





Para iniciar a aula, o professor mostrará a imagem da pintura “O beijo” de Gustav Klimt e perguntará aos alunos qual é a leitura do texto que eles fazem daquela obra?
Para ativar o conhecimento de mundo, o professor fará uma antecipação ou predição do suposto assunto do texto, embasado no título, com as seguintes questões abaixo:
1-    O que o título do texto sugere?
2-    Você já viveu esta experiência? Como foi?
3-    Você acha que o beijo de novela, cinema, é verdadeiro?
4-    Você se lembra da primeira vez que beijou alguém?
5-    Você beija seus familiares e amigos?
6-    Qual é o significado do beijo para você?
7-    Você sabe qual é o dia mundial do beijo?
8-    Tem alguém apaixonado aqui? Vocês gostariam de beijar essa pessoa?

Durante a leitura:

Para iniciar a leitura, o professor fará uma breve explanação da biografia do autor. Depois, a leitura do texto será feita por dois alunos, um menino e uma menina, que dramatizarão a história.
O professor da sala combinará previamente com o professor da sala de leitura, a visita dos alunos para fazerem a leitura de outros contos, poesias, crônicas ou romances relacionados ao primeiro beijo. Depois, os alunos produzirão um texto narrativo contando sobre sua experiência referente ao primeiro beijo ou de como imaginaria que seria esse momento. Para finalizar a atividade, o professor formará uma dupla e um aluno fará a leitura do próprio texto ao outro.
Depois da dramatização, da ida à sala de leitura, da produção do texto e da leitura do mesmo pelos alunos, o professor fará novamente a leitura do texto original “O primeiro beijo de Antônio Barreto” e fará a checagem de hipóteses ao final da leitura perguntando aos alunos se depois de conhecerem a história original o beijo que eles imaginaram na atividade antes da leitura foi confirmado. Era um beijo de amor, de amizade, de irmão? O professor também fará algumas perguntas visando à inferência local, referente a vocabulários apresentados no texto e ter certeza de que   o desconhecimento destas palavras interferiram no entendimento do texto.

Depois da leitura:

O professor pedirá aos alunos que produzam uma história em quadrinhos baseada no texto “O primeiro beijo” de Antônio Barreto usando a linguagem verbal ou não verbal e apresentarão as músicas “Um primeiro beijo” de Paula Toller e “Beija eu” de Marisa Monte.
O professor trabalhará a interdisciplinaridade juntamente ao docente de ciências. O tema será a sexualidade e para iniciar eles pesquisarão na sala de informática as reações que o beijo provoca no corpo humano, o vocabulário técnico que aparece no texto e as possíveis doenças que o beijo pode transmitir.
Após a pesquisa os alunos apresentarão o que aprenderam na aula de ciências.

Avaliação: Ela será processual, a cada atividade o professor verificará o desempenho e o trabalho desenvolvido pelo aluno. Esta avaliação será feita em forma de registro.

Referências Bibliográficas:

Imagem da pintura “O beijo” de Gustav Klim, disponível em: 

Músicas “Beija eu” de Marisa Monte e “Um primeiro beijo de Paula Toller” disponíveis em: http://www.youtube.com/watch?v=40MdALPWnTw  e  http://www.youtube.com/watch?v=TuAk1PGIOF8


sábado, 15 de junho de 2013

Provocando sensações

Sequência Didática
Meu primeiro beijo 
  Antonio Barreto
 PÚBLICO ALVO: 9º ano
AULAS PREVISTAS:  Aproximadamente 6 aulas.
OBJETIVO: Mobilizar a capacidade leitora, principalmente formular e validar hipóteses; colocar em prática as atividades propostas e incentivar a colaboração e a oralidade.
RECURSOS: Textos, computador(internet).
PROCEDIMENTOS:
Sensibilização: 
.Instigar o aluno para que se interesse pelo texto (Tem alguém apaixonado aqui ?/Então, vocês gostariam de beijar essa pessoa?).
.Escrever na lousa o título do texto:
Questionar: Como você acha que esse beijo vai acontecer? Em qual situação?
Leitura compartilhada:
. Pausas em momentos determinados a fim de que o aluno levante hipóteses e as valide ao final do texto:
Sugestões: Por que o garoto tem o apelido de Cultura inútil?"; "Quem é o culta?"- retomada de elementos referenciais;  "Quem já ouviu falar de Paracelso?"; "Quem é o bactéria falante?" - retomada de elementos referenciais, verificar a compreensão; "Pelo beijo que deram, eles manterão o relacionamento?".
Ao final da leitura, perguntar se o final do texto agradou, se esperavam outro desfecho, que relações podem estabelecer com sua própria vivência.
Pesquisas: (Acessa Escola) -
.Biografia:  "Paracelso" (Esclarecimento de palavras desconhecidas) (Caso os alunos não esclareçam o termo de forma inferencial  ou pelo contexto, durante a leitura).
.Música: (percepção de relações de interdiscursividade)
"Beija eu" - Marisa Monte

Audição e discussão relacionando os dois textos: em que convergem ou divergem.
.Telas:( percepção de outras linguagens).
"O beijo"- Gustav  Klimt;
"O beijo roubado" - Jean Honore Fragonard
Promover discussão relacionando essas linguagens (não verbal) com o texto (verbal): após a observação  das mesmas, fazer perguntas a fim de que o aluno possa oralmente avaliar suas expectativas e sensações em relação às linguagens apresentadas:
Sugestões: Os dois beijos provocam as mesmas sensações nos personagens  ou nos leitores?
.Em função da finalidade da leitura, utilização do registro escrito da compreensão do texto.
AVALIAÇÃO: Observar como são as atitudes do leitor durante a leitura, como explicita suas hipóteses a respeito do conteúdo do texto, se verifica se suas hipóteses se confirmam ou não, identifica e recupera as informações explícitas, se constrói a síntese semântica do texto, se troca impressões a respeito dos textos lidos, se os avalia criticamente.
Maria Dirceia Marques Del Arco



terça-feira, 11 de junho de 2013

“MEU PRIMEIRO BEIJO”- Professora Gracia Maria

1º  PASSO:  Levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos.
2º PASSO: Antecipação do tema: “Você já viu beijos de novela? O que representa um beijo para vocês? Qual o significado dos tipos de beijos (beijo na mão, beijo na testa, beijo no rosto)? Vocês conhecem a cultura de outros países em que os homens se beijam? Entre outros...
3º PASSO: Com base no título, o que vocês esperam encontrar no texto?  Quais expectativas quanto à leitura do texto? Elementos para textuais.
4º PASSO:  Expectativas em relação ao autor: apresentação de uma breve biografia do autor. “Vocês já leram algum texto do autor – Antonio Barreto?”.
5º PASSO: Leitura Dramatizada: com ênfase na entonação.
6º PASSO:  Levantamento/esclarecimento de palavras desconhecidas – em um primeiro momento, por meio de inferências e, na sequência, comprovando por meio  do estudo do vocabulário nos  dicionários.
7º PASSO: Busca de informação complementares (gasto de calorias, ação dos músculos, batimento cardíaco,  composição da saliva, substâncias orgânicas entre outros). Obs.: propor ao professor de Ciências  para que dê uma aula sobre a afirmação: “Você é a glicose do meu metabolismo”.
8º PASSO:  Troca de impressões sobre o texto:  o texto atingiu as expectativas, as hipóteses levantadas se confirmaram; os alunos compreenderam  de forma global o texto?
9º PASSO:  Dramatização (em grupos): propor aos grupos que atribuam ao texto um final diferente.

10º PASSO:  Avaliação: os alunos compreendem o conteúdo não explícito  - inferência e integração do segmento do texto.

Professora: Gracia Maria

domingo, 9 de junho de 2013

Depoimentos de leitura e escrita das professoras que formam o Blog Leituras e Aulas Criativas.

Professores da rede estadual de ensino relatam suas experiências com a leitura
Com o objetivo de aprimorar a qualidade do ensino do estado de são Paulo, a EFAP oferece aos professores o curso “Melhor gestão, melhor ensino”, cuja ênfase está na leitura e na utilização dos recursos tecnológicos. A leitura nos dias atuais tem se dado – principalmente, aos jovens - de maneira instantânea, fragmentada, devido às tentações das mídias digitais. Portanto, há a necessidade de aproveitar esses recursos em prol da leitura.
Ler sempre foi algo maravilhoso e quem já o fez conhece bem o prazer de viajar e conhecer novo mundos literários. A seguir, veja alguns depoimentos de quem adora ler e hoje incentiva, a crianças e adolescentes, essas incursões no mundo imaginário e ficcional:
“Sou apaixonada pelos livros e pela leitura. Minha mãe sempre gostou muito de ler e me incentivou. Minha tia Carmen é professora e também lia e me presenteava com livros. Quando eu ia com ela à escola em que dava aula, meu lugar referido era a biblioteca. Sempre lecionei língua espanhola, mas este ano estou tendo a oportunidade de trabalhar com leitura e produção de texto e estou me realizando porque tenho contato direto com livros, com as atividades relacionadas à leitura e está sendo muito bom desenvolver este trabalho. A leitura é a luz da minha vida.” (professora Talita Antipas)
“Quando ainda não sabia ler, adorava folhear e sonhar com as ilustrações dos livros. na 8ª série, me apaixonei por Machado de Assis(Dom Casmurro), por O Guarani, Lucíola, entre outros.Fui viajando com as histórias O meu pé de Laranja Lima,O Açúcar amargo. Enfim hoje sou professora de Língua Portuguesa, gosto do que eu faço e faço com amor. A única viagem que não se paga é a viagem com as histórias ao mundo dos livros.” ( professora Gracia Maria)
“O  que marcou mesmo foi na 3ª série do ensino fundamental, eu tinha uma professora de Português, que era maravilhosa, D. Odette, deixava que fôssemos escolher os livros na biblioteca, quando não as leituras determinadas, eram cobradas de maneira flexível, poderia fazer um resumo, preencher a ficha de leitura ou dramatizar. Ah... Como eu gostava dessa parte, pois eu amava teatro, foi nessa época que conheci vários autores e livros, a série Vagalume, lemos quase todos. Essa fase foi muito importante para mim, eu aprendi a gostar de ler da importância da leitura, tanto em criatividade, emoção, e aprendizagem ortográfica.
Amei  minha fase de convite à leitura... E amo ler até hoje.”  (professora Cristina Delphino)

“Ah! Vocês nem imaginam! Iniciei as minhas primeiras séries em uma escola de fazenda, nem sei direito como era essa parte pedagógica tão discutida hoje em nossos meios, mas tenho certeza que muitos se recordam da tal cartilha "Caminho Suave". Quando comecei a ver este lindo livrinho com os desenhos e as formações das palavras, queria manuseá-lo todos os dias. (só para comentar, o tenho guardado até hoje). De fato o caminho para a escola não era tão suave como o da cartilha... Hoje agradeço aos meus pais o quanto fizeram por nós, sacrifícios para ver os filhos formados em meio a tanta simplicidade querendo nos ver letrados.
Assim, ler, escrever e interpretar é uma magia que nos faz refletir, sonhar, transformar o mundo e se cada um de nós como educadores conseguíssemos esta façanha, realmente o caminho será mais suave para os nossos alunos e desta maneira poderemos dizer que temos um Brasil para Todos!”(professora Maria Dircéia)

“Não tínhamos livros em casa, apenas umas revistas velhas, os livros didáticos e os que minhas irmãs mais velhas ganhavam eram a nossa diversão. Conheci “I-JucaPirama”, do Gonçalves Dias, “Macunaíma”, do Mário de Andrade e “Ana Terra” (“O tempo e o vento”), de Érico Veríssimo, na 4ª série. E adorávamos declamar o primeiro (Imaginem o coral que era em casa, pois somos quatro irmãs: “sou bravo, sou forte, sou filho do Norte...”)!
       Eu gostava de ler e, com o passar do tempo, descobri a biblioteca da escola: a partir daí, virei “rato de biblioteca”, mas de todas as leituras, a que mais me marcou foi a de “Meu Pé de Laranja Lima”, do José Mauro de Vasconcelos... Era uma “viagem” fantástica. Apaixonei-me mais ainda pela leitura, pela literatura e pelas artes, de modo geral. Desde então, não parei mais de "viajar" e procuro encontrar e levar novos passageiros comigo.(professora Célia do Nascimento)

Com tantas histórias lindas relatadas, é inegável o poder de transformação da leitura sobre as pessoas. E esta é a função e desafio dos educadores: fazer com que o jovem se apaixone pela leitura num mundo em que o virtual é a realidade. Por isso, é necessário integração e interação das tecnologias com a leitura.



sábado, 8 de junho de 2013

Componentes do grupo- Cristina, Gracia, Maria Dircéia, Talita e Célia.


CRISTINA DELPHINO 
Leme-SP 

Olá pessoal, eu sou professora de língua Inglesa e Portuguesa, há 9 anos, estou no Estado há 8, gosto muito do que faço, apesar dos desafios, gosto muito de viajar, amo praia, gosto de filmes, mas ultimamente não tem sobrado tempo para assisti-los ,  terminei pedagogia recentemente, e ainda estou cursando direito o último livro que li foi "Entre a lua e eu" de Carlos Paez Vilaró, gostei muito pois conta um caso verídico contando um trágico acidente de avião.
Tenho uma família M A R A V I L H O S A,  que é meu porto seguro, tenho um filho de 16 anos que é muito querido, um maridão (que não existe de tão especial) e minha amada mãezinha, minha amiga sempre, sem  contar os outros irmãos, sobrinhos que são legais também.



GRACIA MARIA SANT ANNA BUZON 
Bebedouro-SP 

Olá sou uma pessoa um pouco tímida mas gosto muito de ter muitas amizades,não tenho muito tempo, acho  que é por esse motivo que não me interesso por msn,blog entre outros,espero que neste curso faremos novas amizades e que possamos aprender a lidar um pouco mais com o conteúdo na Prática.




MARIA DIRCEIA MARQUES DEL ARCO 

Olá pessoal!
Paro os alunos sou a Dona Dir! Tenho bom relacionamento com os meus alunos, sempre estou disposta em ajudá-los! Já viajei para muitos lugares com eles, fomos para Porto Seguro de avião, que foi uma experiência incrível, voar, conhecer o mar,estar em contato com culturas diferentes faz a diferença!
Eu sou uma pessoa alegre e muito extrovertida, gosto muito de esporte e jogo tênis ha
 mais de 20 anos, já participei de campeonatos no Thermas dos Laranjais em Olímpia, que aliás já fui campeã!
Sou casada e tenho duas filhas, Letícia e Luísa que são as minhas paixões, meninas estudiosas, meigas, a realização de ser mãe foi muito importante na minha vida, assim pude compreender melhor os meus alunos.
Ao longo da minha carreira profissional tive oportunidade de ver a escola por vários ângulos, exerci as funções de diretora, vice-diretor, coordenador pedagógico, com estas oportunidades realizei vários cursos que me deram bastante suporte para entender a escola pública, principalmente o curso de especialização em gestão escolar na Unicamp.
Agora estou vivendo a experiência como tutora presencial do curso inglês on-line, que tem sido muito enriquecedor, poder ver as outras escolas e conhecer a vida de outros alunos.
Ando até meio sem tempo para tantas atividades, gosto também de costurar, mas esta atividade só vou dar continuidade quando eu me aposentar que será logo!
É isso aí moçada! com muito carinho que exerci esta profissão tão desvalorizada!
Abraços
Dirceia




Talita de Moraes Pereira Antipas - Jaboticabal-SP 

Sou Talita de Moraes Pereira Antipas, tenho 33 anos e sou professora de Língua portuguesa, inglesa, espanhola e música. Leciono há 11 anos na E.E. Aurélio Arrôbas Martins em Jaboticabal. Este ano estou ministrando aulas de espanhol no Centro de Estudos de Línguas, sou professora auxiliar de língua portuguesa e ministro aulas de Leitura e Produção de Texto para 6º, 7º e 9º anos.
Gosto muito de estudar e sou apaixonada por leitura. Meus escritores favoritos são Carlos Drummond de Andrade, Lygia Fagundes Teles, Ruth Rocha, Pablo Neruda, Gabriel García Márquez, Clarice Lispector, Vinícius de Moraes, Nicholas Sparks e João Guimarães Rosa. 
Sou casada, meu marido se chama Pablo e é argentino e temos uma filha chamada Marjorie (que também é apaixonada pelos livros).
Minha mãe sempre gostou muito de ler e isso me incentivou muito e quando estava cursando magistério em 1995 comecei a incentivar minha irmã a ler e agora minha filha. Todas adoramos ler e passo esse meu amor pelos livros aos meus alunos e muitos deles estão tomando gosto pela leitura através do meu incentivo.



CELIA DO NASCIMENTO 
Bebedouro-SP 


Sou efetiva há 8 anos e participei, no ano passado, do curso de formação para Peb II. Adoro Arte, Literatura, História e Filosofia, pela afinidade entre si.